GUIA DE CONVIVENCIA

PACTOS DE CONVIVENCIA

El presente documento, hace parte del proceso de resignificación del Manual de Convivencia; a continuación, se relacionan los Pactos de Convivencia establecidos por la institución.

SOY EL REFLEJO DE MIS ACTOS.

Se basa en el cuidado de sí mismo, desde lo físico, lo emocional y lo expresivo y en la importancia del cambio en lo personal, para poder reflejar lo positivo de sí mismo y corregir aquellas conductas que son inapropiadas para la construcción de la sana  convivencia.

COMUNICACIÓN ASERTIVA.

Se enfoca en el cuidado de las relaciones con los otros desde la comunicación asertiva, la empatía (capacidad de ponerse en el lugar del otro), la alteridad (capacidad de entender a los otros) y la inclusión.

PAISAJE VIVO.

Este pacto vincula la relación de las personas con su entorno físico y biológico, toma en consideración la naturaleza, pero también los entornos creados por el hombre, teniendo en cuenta que la institución posee amplias zonas verdes y espacios para el desarrollo de diferentes actividades académicas, deportivas y culturales.

POR UN APRENDIZAJE RESPONSABLE.

Este pacto tiene relación con la responsabilidad de asumir el trabajo académico con la condición de adquirir y aplicar los conocimientos, competencias y habilidades para el desarrollo de su proyecto de vida.

CALENTAMIENTO

Debemos aclarar algunos conceptos útiles y puntuales para abordar el calentamiento.

Es claro que, para comunicarnos apropiadamente en el marco de este tema, debemos establecer que vamos a entender con cada término.

Precalentamiento:

Este es un término que se ha utilizado para definir la primera parte de cualquier actividad física y sobre el mismo existen discrepancias en cuanto a su interpretación. Si queremos usar el término, lo vamos a comprender como la actividad previa a cualquier movimiento, entre ello, la parte de la explicación de la unidad de clase o entrenamiento, el análisis del resultado anterior para deportes de conjunto o los objetivos del ciclo de entrenamiento.

Calentamiento:

Encontramos gran cantidad de conceptos utilizadas para definir que es el calentamiento, desde las más simples, hasta las muy elaboradas. Para no encasillar el concepto, se presentan las siguientes:

“El calentamiento es necesario para que su cuerpo esté preparado para la actividad que va a realizar”.

“Poner en disposición óptima a los practicantes de la actividad física que se realizará, para responder apropiadamente las tareas de la clase, del entrenamiento, de la competencia o del juego, evitar las lesiones y garantizar la eficacia de los estímulos”.

“Es un conjunto de ejercicios, juegos ejercicios, realizados antes de la parte principal de la Educación, Deporte, actividad física, con la finalidad de que el organismo transite desde un estado de reposo relativo a un estado de actividad determinado en correspondencia con la intensidad de la carga recibida, garantizando una correcta preparación para la que está destinada a la parte principal”.

“El calentamiento es el conjunto de actividades en forma de ejercicios que se realizan antes de hacer una actividad que requiera un esfuerzo superior al que el cuerpo está acostumbrado. El objetivo de esto ejercicios es el de aunar y coordinar todas las funciones para prevenir posibles fracturas o problemas musculares”.

“El Calentamiento es el proceso activo que se realiza previo a la ejecución de ejercicios físicos, que pre- para al individuo física, fisiológica y psicológicamente para una actividad más intensa que la normal”.  “El calentamiento es la disposición óptima de los atletas para enfrentar las tareas en el entrenamiento o ante un juego, ya que prepara al organismo para responder a las grandes exigencias, evitar lesiones y garantizar la eficacia de los estímulos”.

Con independencia o dependencia de las definiciones que podamos encontrar o la que más se ajuste   a nuestro criterio, existe algo, que nunca debemos descuidar en nuestras actividades, cumplir con los principios del CALENTAMIENTO.

La preparación del organismo para una actividad de mayor intensidad y que se debe realizar en forma progresiva, incluyendo los componentes físico y psicológico.

El porqué del calentamiento, es tener siempre presente que trabajamos con seres humanos, partir del hecho que debemos respetar y atender que existen procesos: circulatorios, de termorregulación y cardiorrespiratorio; que debemos generar una respiración apropiada a niveles celulares y garantizar a través de estos procesos la eliminación de los productos no asimilables o que son dañinos al organismo.

Porque en la práctica de toda actividad física – deportiva tiene que estar presente el Calentamiento ya que es un componente de la preparación integral del practicante o atleta.

Por que donde el organismo deberá adquirir la mejor disponibilidad para el mejoramiento y fortalecimiento de la capacidad de trabajo y rendimiento que se espera como consecuencia de la practica sistémica de la actividad física – deportiva.

Porque de un buen calentamiento depende el tipo de influencia que se ejercerá en el alumno o deportista en los ámbitos físico y psíquico, así como el nivel de influencia hacia los sistemas de su organismo, sea: nervioso, muscular, cardiovascular y respiratorio.

Porque es vital, por la incidencia que tiene en la aplicación y asimilación de la o las cargas y de su intensidad.

Porque debe garantizar la disposición del alumno o deportista hacia la práctica de la actividad física, que lo habilite para enfrentar cargas de baja, mediana o alta intensidad, sin riesgo para su salud y que le permita lograr resultados apropiados.

Porque de un buen Calentamiento dependerá una influencia positiva o no en los diferentes sistemas del organismo Ej.: Sistemas Nervioso, Muscular, cardiovascular y respiratorio dado en que cada uno juega un papel importante en el organismo ante la aplicación de una carga física determinada con la ejecución o práctica del ejercicio físico, lo que garantiza <optimizar> es estado de disposición para enfrentar esfuerzos físicos de baja, media o alta intensidad y lograr buenos resultados.

Básicamente se establecen dos formas que deben ser atendidas:

1.Calentamiento General

2.Calentamiento Específico

Calentamiento general

Esta es, ante todo, la parte obligatoria para toda actividad física.

Esta primera fase es importante para la actividad física enfocada en sus diferentes ámbitos y especialmente para la práctica del deporte.

El objetivo del Calentamiento General es que complete adecuadamente la preparación de los diferentes sistemas del organismo para la realización de cualquier tipo de actividad física y que responda al objetivo de la unidad de clase, entrenamiento o competencia.

Calentamiento especifico

El objetivo del Calentamiento Especifico está dirigido a preparar aquellos grupos musculares y articulaciones que serán re- queridos para alcanzar los objetivos específicos de la unidad de clase, entrenamiento o competencia.

Es recomendable observar que, en esta fase, las estructuras dinámicas y cinéticas del ejercicio básico, sean semejantes a los que se ejecutarán en la parte principal de la unidad de clase, entrenamiento o competencia.

No existe una secuencia obligatoria para iniciar el calentamiento, sin embargo, se recomienda observar las siguientes actividades:

1.            Que activen la movilidad articular (lubricación)

2.            Que contribuyan a incrementar el pulso

3.            Que contribuyan al estiramiento (al inicio, no movimientos profundos o de máxima elongación)

Algunos principios para realizar el calentamiento.

1.Precisión y calidad (cada movimiento debe ser lo más exacto y cercano a los ejercicios de la actividad principal).

2.Coordinación (articulación o secuencia de los ejercicios)

3.Progresión de la carga (especialmente en los movimientos que demandan flexibilidad)

4.Variabilidad (mantener la motivación por la actividad, atender principios pedagógicos)

5.Efectividad (que responda a la actividad principal)

6.Independencia (cada ejercicio, debe obedecer a la individualidad de la persona).

Las formas de ejecución del calentamiento son:

1.Por separado

2.Continuos o en cadenas

3.Por partes

4.Combinado

Es importante considerar dentro de la planificación de la unidad de clase o de entrenamiento, que existen parámetros o requisitos esenciales que debemos observar cuidadosamente; Edad, género, psicológicos, nivel del estado físico, Pedagógicos, didácticos y condiciones ambientales, y no debemos olvidar que deben ser considerados a partir del inicio mismo de la actividad.

1.  Grupo objetivo de la actividad, (Educación Física, Recreación, Deporte o deporte adaptado).

2. Edad de los participantes.

3. Genero.

4. Estado emocional para enfrentar la actividad. (Disposición psicológica)

5. Nivel de la condición física general.

6. Tipo de actividad física (Educación Física, entrenamiento, competición o salud).

7. Duración total de la actividad a realizar y tiempo disponible.

8. Condiciones ambientales, hora, (Medio ambiente; al aire libre o bajo techo).

9. Características y condiciones de la instalación.

10. Características y condiciones del terreno a utilizar

11. Equipamiento personal (Vestuario deportivo).

12. Intensidad de la actividad principal de la unidad de clase, entrenamiento o competición.

Mínimo 10 minutos para realizar el calentamiento, cuando se trata de actividad recreativa.

Observando desde luego el tipo de actividad posterior, el mínimo no se considera apropiado si las exigencias de la actividad en volumen é intensidad van a demandar respuestas elevadas a niveles orgánico y muscular).

observaciones para definir el tiempo de calentamiento

Se debe considerar:

a) Los niños, niñas y jóvenes con poca sistematicidad y nivel de preparación, requieren  de un proce- so de calentamiento más lento y menos intenso que aquellos que realizan actividad física en forma sistematizada.

b) Quienes han logrado un nivel superior en la preparación deportiva, pueden utilizar hasta 30 minutos para prepararse antes de la actividad principal.

c) En el deporte adaptado, las consideraciones son similares, atendiendo siempre a las limitaciones de cierto grupo de ejercicios, en cuyo caso deben ser compensados con movimientos que contribuyan a la preparación apropiada.

Esto resulta de mayor importancia si se trata de una unidad de entrenamiento.

•             Ejercicios de carácter general sin medios auxiliares.

•             Ejercicios de carácter general con medios auxiliares.

•             Ejercicios específicos para grupos musculares involucrados.

•             Juegos de baja intensidad con máxima participación (evitar aquellos que demandan la actividad individualizada).

HISTORIA DEL BALONCESTO

 Si bien lejanamente podemos encontrar en las épocas de los griegos o de los aztecas, referencias sobre el baloncesto, el principio de este juego moderno tiene sus orígenes en una escuela estadounidense en el año 1891. El promotor de este fue un tal James Naismith, instructor de deporte en el YMCA (Asociación de Jóvenes Cristianos) en Springfield. James especificó las trece reglas básicas del baloncesto las cuales aún están vigentes, no obstante se han efectuado algunas modificaciones para adecuarlas a las nuevas épocas en donde el juego, principalmente, se basa en la rapidez con que se anotan los puntos y en la forma espectacular de anotarlos.

Ocasionado por los largos inviernos que sufría Springfield, y con la urgencia de que sus alumnos se mantuvieran entretenidos y en buenas condiciones físicas, James consideró crear un nuevo juego que  se pudiera jugar bajo techo y en espacios reducidos. Luego de pasar algunos meses estudiando otros deportes existentes y adoptando lo más atractivo de cada uno, Naismith logro establecer una serie de requisitos que debería tener este nuevo deporte:

–         Afinidad por el Balón.

–         Fácil de aprender

–         Que pudiera ser jugado en cualquier terreno

–         Ataque permanente de la meta

–         Que hubiera un balance entre el ataque y la defensa

–         No Fuera un deporte agresivo

Así fue como poco a poco y después de varios ensayos, al fin James crea el deporte conocido como Basketball basket (cesta) y ball (balón), La imagen  del juego era simple; se jugaría solo con las manos y tendría como objetivo meter el balón en una cesta, de donde proviene su nombre.

Los principios básicos creados por James fueron:

1. El balón será esférico y puede ser lanzado con una o dos manos sin importar su dirección.

2. Todo jugador puede colocarse en el terreno de juego donde le guste y en cualquier momento.

3. No se puede retener la pelota y correr con ella.

4. Los dos equipos jugarán juntos sobre el terreno, pero está prohibido el contacto entre los jugadores.

5. La meta debe ser elevada, horizontal y de dimensiones pequeñas para que tenga que recurrirse más a la destreza que a la potencia

6. Los equipos estarían conformados por nueve jugadores

El primer juego de baloncesto oficial fue jugado en el gimnasio de YMCA el 20 de enero de 1892. En 1894 se estableció el tiró libre; en 1897 se reglamentan cinco jugadores por equipo y en 1904 se definió el tamaño de la cancha.

El baloncesto femenino comenzó en 1892 en la universidad de Smith cuando Senda Berenson, profesora de educación física, realizo algunos cambios a las reglas de James para ajustarlos a las mujeres. El primer partido oficial fue jugado en Estados Unidos en 1893.

El baloncesto se difundió rápidamente por todos los Estados Unidos y Canadá y ascendido a categoría Olímpica en 1936. El deporte a nivel mundial está regulado por la Federación Internacional de Baloncesto Amateur (FIBA) y se realizan campeonatos cada cierto tiempo.

El baloncesto sigue siendo el mismo desde sus inicios, donde más que el contacto físico fuerte prevalece, la técnica y habilidad de cada jugador. El baloncesto se ha transformado en uno de los deportes más seguido a nivel  mundial.

Origen de la NBA

En la década de los 40 el mayor espectáculo era la liga de hockey sobre hielo, así que los dirigentes decidieron buscar un deporte que pudiera entretener a los aficionados mientras está se tomaba un descanso invernal. Así nació la Basketball Association of América (BAA) con 11 equipos de los cuales solo 3 aún se mantienen, los Boston Celtics, los Knicks de Nueva York y los Golden State Warriors. La BAA se fusionaría con otra liga profesional existente en la época la NBL y así se formaría la National Basketball Association (NBA). A pesar de los esfuerzos de sus dirigentes la liga no alcanzaba la popularidad  que poseeia el hockey sobre hielo, hasta que en los años 80, jugadores como Larry Bird, Magic Johnson y Michael Jordan consolidarian la NBA, siendo hoy considerado la mejor liga mundo.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS

Sobre los orígenes ancestrales del baloncesto hay muchas teorías que citan muchos deportes o actividades que practicaban nuestros antepasados en diversas partes. Estas teorías sostienen que en épocas remotas, alrededor de todo el mundo existía gran cantidad de juegos de pelota que bien pueden predecir la génesis de este deporte, en ellos predominaba el elemento lúdico, íntimamente relacionado con los aspectos religiosos y los preceptos morales establecidos en cada una de las culturas.

Los juegos realizados por cada una de estas civilizaciones ancestrales, en el contexto de su cultura, no representaban únicamente el descanso, el esparcimiento y la recreación; tampoco se trataba de una simple competición atlética, sino que se trataba más bien de un ritual inscrito en un escenario mágico, que pretendía rendir homenaje a sus divinidades. Así pues, el juego de pelota, simbolizó uno de sus ritos principales, nacido de la imaginación y la espiritualidad y provisto de una religiosidad especial.

Igualmente cabe resaltar, los conocimientos de arquitectura deportiva, aplicados con perfección geométrica y provistos de un arte escultórico impresionante; además que las reglamentaciones internas de los juegos indican claramente la capacidad de estas sociedades para fijar normas.

Así pues, podemos encontrar entre los orígenes ancestrales de nuestro deporte muchas teorías, que citan diferentes deportes que practicaban nuestros antepasados desde hace más de 3000 años. Algunos ejemplos lo constituyen: las culturas de Meso América, que realizaban juegos de pelota; la Roma antigua con sus juegos de balón; los juegos populares de pelota de la edad media, etc.

Las culturas más evolucionadas de Meso América, realizaban juegos que se mantuvieron durante varias civilizaciones y que influyeron en el desarrollo de otros juegos colectivos de pelota en la América del norte indígena, entre ellos encontramos:

EL TACHTLI

El tachtli o tlaxtli, juego practicado por los aztecas que consistía en atravesar una pelota por un aro.

El terreno de juego constaba de dos muros separados, en medio de los cuales se ubicaban dos piedras una enfrente de la otra y cada una con un agujero que podía contener la pelota. La pelota de una consistencia maciza y ligera para que pudiera rebotar, era fabricada con una goma llamada ulli.

La condición esencial del juego consistía en hacer pasar la pelota por unos arcos de piedra ¡I; verticales situados en el centro del terreno de juego, conduciendo la pelota únicamente con las rodillas, las muñecas o los codos.

Fundamentos Técnico-Tácticos

Este juego dotado de una significación religiosa y mitológica, concebía el terreno de juego como el mundo y la pelota como un astro, la luna o el sol; mientras que la victoria o la derrota de los jugadores expresaba la continua lucha entre la luz y la oscuridad, siendo vencido unas veces el sol y otras la luna. El hecho de ganar el juego correspondía a una proeza inmortal, en tanto que»; perdedor del juego pagaba su derrota con su propia vida ofreciendo su sangre como sacrifico a los dioses.

EL CHICHÓN ITZÁ

Juego practicado por los mayas. El terreno de juego más importante medía 95 m. de largo por 35 m. de ancho y estaba rodeado a todo lo largo por muros de 8 m. de alto, en los cuales se fijaban dos grandes anillos de piedra. La pelota estaba fabricada con caucho de un hevea de la selva. La condición básica del juego era la de pasar la pelota por los anillos de piedra, para lo cual debería lanzarse la pelota con la espalda, las rodillas o la cadera. De este modo era rarísimo el caso en el que la pelota atravesaba el anillo.

La relación del juego con el aspecto religioso y cosmológico significó una honda percepción del universo y su mitología, razón por la cual la decapitación, representaba para los jugadores perdedores una alta distinción para sus vidas ulteriores.

ELPOPOL-GÜM

Juego de pelota practicado por los mayas que consistía en pasar una pelota de caucho por un aro de piedra sujeto verticalmente a un muro de piedra a una altura variable. En las crónicas del Popol-Vuh-, se halla encantadoramente referenciado este juego, enmarcado dentro de la gran concepción armónica del movimiento del cosmos y la relación giratoria de la pelota, como un elemento en el que los dioses Mayas manipulaban alegóricamente el universo.

 Los indios Creek. cherokees y semidiós  de América del norte, practicaban un juego de pelota que se desarrollaba alrededor de un poste; éste que medía hasta 15 m. de altura, se instalaba en el centro de un terreno cuadrangular. El juego se iniciaba lanzando la pelota al aire. Para que el jugador que lograra apoderarse de ella, corriera en dirección al poste o la arrojara a uno de sus compañeros, con el fin de lanzar la pelota y tocar con ella una señal que se hacía en la parte superior de dicho poste.

De los juegos con balones más populares en la Roma Antigua, se destaca:

EL JARPASTCIM

Juego de pelota, en donde en un terreno rectangular provisto de línea media, los jugadores trataban de llevar la bola mediante lanzamientos con las manos, de un lado a otro del terreno para pasar la línea final que quedaba enfrente de ellos.

Obra del siglo XVI de autor anónimo, que contiene las creencias religiosas, mitos y leyendas históricas de los indios qilicliés de Guatemala

En la edad media, los juegos con balón fueron adquiriendo gran popularidad en muchos países, entre los mas conocidos encontramos:

EL CHÜLIACK

Juego de gran popularidad en la Francia de los siglos Vil y VIII de nuestra era, que se realizaba en un terreno rectangular demarcado con una línea media, dos finales y dos laterales. El objetivo a cumplir no era solo llevar el balón detrás de la línea del contrario (como en el jarpastum). Sino también hacer pasar el balón a través de un aro colocado horizontalmente en un poste.

Otros juegos que bien pudieron anteceder el origen del baloncesto actual son:

EL KORF – BALL

Juego popular practicado en los países bajos, en el que en un árbol a una altura de 8 o 9 metros se colocaba un korf, en idioma holandés canasta, que la constituía un cuadro de juncos trenzados al que se intentaba llegar con la pelota.

EL CALDERO

Juego tradicional originario de las montañas pirineicas, en donde los pastores vascos, en sus ratos de ocio, se entretenían jugando a introducir piedras a cierta distancia y con una trayectoria parabólica, en un caldero que se enterraba en un hoyo hecho en el suelo.

EL PATO

Juego tradicional de la Argentina que se juega por equipos a caballo y que consiste en lanzar un balón provisto de asas de cuero, a una canasta de baloncesto con red colocada perpendicularmente con relación al suelo.

EVOLUCIÓN TÉCNICO, TÁCTICA Y REGLAMENTARIA

 Mientras la difusión del baloncesto seguía en Europa, en su cuna, los Estados Unidos, no cesaban los intentos por mejorar las condiciones de juego, para hacer del baloncesto no sólo un juego muy atractivo sino también para convertirlo en uno de los primeros deportes de precisión.

Durante todo este tiempo, las reglas del juego, la forma de jugar y la técnica experimentaron una gran evolución.

Hoy el baloncesto es un deporte practicado en todo el mundo, los grandes cambios introducidos en el juego influyeron en las acciones individuales y de equipo, aumentando las técnicas, la habilidad y el desarrollo físico de sus practicantes.

El siguiente cuadro puede dar una idea de cómo se ha venido dando ese cambio desde su misma creación hasta nuestros días:

 1891

Nacimiento de Baloncesto.

El juego se realiza con un número de jugadores variable, en un campo de dimensiones también variable, con un balón de fútbol y con dos periodos de tiempo de 15 min. Cada uno.

Se adopten los conceptos  de organización del fútbol y así surgen 2 defensas estáticos, 2 delanteros posiciónales y un centro que orienta las acciones de atacantes y defensores.

1892

Publicación del primer reglamento que constaba de 13 artículos.

Fueron trece las reglas con las que se empezó a jugar el baloncesto, las que se constituyeron formalmente en el año 1891 para ser publicados.

Con base en este reglamento original, empezaron a aplicarse las variantes pertinentes, de acuerdo  con las situaciones especiales que se iban encontrando al transcurrir el tiempo, pero sin perder de vista los principios fundamentales con los que fue creado el juego.

1. La pelota poseerá las características corrientes y    se podrá lanzar   en cualquier dirección, con una o  dos manos.

2. La pelota podrá pasarse en cualquier dirección a una o dos manos pero no con el puño.

3. El jugador no deberá correr con la pelota, sino que obligatoriamente la lanzara desde el lugar en que se encuentre. Se establece un margen de tolerancia para el jugador que se halle en trance de correr  rápidamente.

4. La pelota solamente podrá sostenerse a una o dos manos. Los brazos o el cuerpo no podrán utilizarse.

5. Está prohibido empujar con el hombro, sujetar, empujar, hacer zancadilla o golpear al adversario. La infracción a esta regla supone una penalización; la segunda vez el jugador quedara descalificado hasta el próximo  tanto, y si la infracción se hace intencionalmente el jugador quedara fuera hasta el final del encuentro y no podrá ser reemplazado.

6. La infracción de las reglas 2, 3, 4  y 5  suponen una penalización.

7. Si un equipo comete las infracciones seguidas (sin que se produzca ninguna por parte del adversario), el equipo contrario se hará acreedor a un tanto a su favor.

8. Se concede un trato cuando la pelota se lance o rebote en el suelo hasta la cesta y se quede allí, con la condición que los adversarios no la hayan tocado o desplazado. Si la pelota queda en el borde y el adversario la recoge, se marca un tanto a favor del atacante.

9. Cuando la pelota este fuera de juego será devuelta al terreno por la primera persona que la coja.  En  caso de disputa el árbitro se encargara de lanzarla al terreno de juego en trayectoria recta. En 5 segundos se devolverá la pelota al terreno de juego; en el supuesto de superarse este tiempo la pelota pasara a poder del adversario.

10. El ayudante de árbitro juzga la conducta de los jugadores, anota las faltas y advierte al árbitro cuando se cometen tres faltas consecutivas. Tiene poder para descalificar a los jugadores en virtud de la regla 5.

11. El árbitro determina cuando la pelota está en juego y controla el tiempo. Decide la validez de un tanto y controlar el marcador, junto con todas las demás funciones confiadas normalmente al árbitro.

12. La duración del partido es de dos tiempos de 15 minutos, con 5 minutos de descanso

13. El equipo que se apunte más tantos durante este tiempo será declarado vencedor, en caso de empate puede haber prorroga hasta el primer enceste, de acuerdo con los capitanes del equipo.  

Se generaliza las acciones conjuntas de 5 atacantes  y 5 defensores. Las primeras defensas  que surgen son de tipo hombre a hombre y el primer tipo de ataque fue un contraataque desorganizado.

1893

México es el primer país extranjero en adoptar el baloncesto.

Desaparecen el fondo de la canasta, utilizando redes con cuerda trenzada.

El tiempo de juego consta de dos periodos de 20 min. Con 10 min. De descanso.

Aparece el pívot, ofreciendo al jugador mayor movilidad y recursos.

1894

El baloncesto llega a Irán y china.

Se limita el terreno de juego y se adopta un balón propio para el baloncesto.

Se incluye un lanzamiento de tiro libre a 6.09 m. de la canasta por cada falta cometida.

Aparece el jugador especialista en tiros libres, ya que se dio la posibilidad de elegir al jugador que los realizara.

Se comienza con normas técnicas y lácticas determinándose funciones a los jugadores tanto a la ofensiva como a la defensiva.

1895

El  baloncesto llega a Inglaterra

Aparece el tablero y la línea de los tiros libres se acerca a 4.60 m. de la canasta

Los lanzamientos de media distancia se hacian con dos manos, siendo muy parecidos al pase de pecho  actual, mientras los lanzamientos de corta distancia se realizaban con una sola mano.

1896

El baloncesto llega al brasil, de allí se extendería posteriormente a toda Suramérica.

La “amateur unión” adopta las reglas que regirán a la escala internacional.

Se autoriza driblar con la dos manos.

Varían los puntos, otorgándose un punto por tiro libre y dos puntos para las canastas.

La aparición del tablero trae consigo la necesidad del rebote, además que ofrece la posibilidad de realizar lanzamientos apoyados en este.

1897

Se instituye definitivamente que los equipos estuvieran integrados por 5 jugadores en el terreno  de juego

1898

Se crea el primer reglamento oficial femenino.

Se introduce el baloncesto femenino en filipinas.

Se introduce el balón de cuero.

El juego se mostraba lento y estático, haciéndose una cuidadosa selección de los lanzamientos.

1901

Se introduce el baloncesto en Australia.

Se prohíbe encestar después de dribling.

1906

El baloncesto llega a Cuba, introducido por soldados americanos.

Se hace obligatorio del tablero en todos los campos de baloncesto.

Como necesidad de recuperar la gran cantidad de lanzamientos fallidos surgen el jugador especializado en el rebote.

1908

Se prohíbe driblar mas de una vez.

1915 – 1918

Nace el joint basketball comité, entidad responsable de unificar el reglamento.

Se puede encestar después de haber driblado.

Anderson populariza la defensa de zona que se impuso sobre la individual , este tipo de defensa influye sobre la individual, introduciendo los conceptos de flotación y ayuda.

1921

Se introduce el baloncesto en Yugoslavia.

Se distingue en las penalizaciones las violaciones y la falta personal.

Aparece de forma accidental la figura del jugador pívot, con su consecuente juego interior entre el poste y el pívot.

1924

El jugador a quien le cometan la falta debe ser quien lance  el tiro libre.

1925

Llega el baloncesto a Colombia, según la teoría mas aceptada acerca de cómo llego el baloncesto a nuestro país.

1928

El baloncesto se presenta como el deporte de  exhibición en los juegos olímpicos en Ámsterdam.

1929

Se introducen dos árbitros en la dirección de los juegos.

Se elimina el doble dribling.

1931

Se regulan las faltas personales, determinándose como sanción dos tiros libres en caso de que el jugador estuviera realizando un lanzamiento y un tiro libre para faltas técnicas

Se establecen  como medida de terreno de juego: 25×15 m. con 2×1 cm. de variación

1932

En ginebra se funda la F.I.B.A. (federación internacional de baloncesto Amateur).

Se introduce la regla de los tres segundos.

Se introduce la linea de medio campo .Quedando así definido el terreno de juego en dos partes bien definidas (el campo de ataque y defensa) e introduciéndose la regla de los 10 segundos.

Después de cetas, el juego se reanuda con un  salto entre dos  oponentes en mitad del campo.

Las defensas de las zonas toman fuerza, debido a la aparición de la pantalla y su continuación.

1933

Si un equipo queda con menos de 5 jugadores puede seguir jugando.

1934

La superficie del terreno del juego debe ser dura evitando los campos de hierba.

1935

El C.O.I. acepta el baloncesto como deporte olímpico.

Cada jugador puede por partido ser reintegrado dos veces.

En caso de empate, y después de trascurridos los dos periodos extras, ganaba el primer equipo que convirtiera una cesta en el tercer periodo extra.

1936

El baloncesto se incluye entre los deportes olímpicos.

Se integra el baloncesto femenino a la F.I.B.A.

Se amplía el número de jugadores suplentes de 2  a 5.

Se incluyen tres tiempos muertos por equipo.

Después de cada canasta se reanuda el juego por parte del equipo al que le acaban de hacerle la canasta con un saque desde la línea final.

Debido al saque después de cesto desde la línea de fondo, empieza a aparecer el pressing.

Se populariza el lanzamiento con una mano.

1939

Muere J. Naishmith y como tributo a su persona se inaugura el “Hall Of. fame” en donde se inscriben los pioneros de este deporte, así como sus personajes mas celebres.

Primer torneo de baloncesto de la N.C.A.A. universitario con la participación de todas las universidades de los estados unidos.

Con el fin de reducir las salidas del campo se fijan las canastas a 1.22 m. de las líneas finales.

1940

Se retransmite los primeros encuentros de baloncesto por televisión desde el Madison Square Garden.

En cada partido oficial se establecen 2 árbitros, un cronometro y un anotador.

Aparece la primera forma de contraataque moderna.

1945

Se legaliza y reglamenta el bloqueo.

El lanzamiento en suspensión hace su aparición por primera vez.

1946

En chile se celebra el primer campeonato sudamericano femenino.

Aparecen en Europa los tableros de vidrio transparentes.

Desde este año se empieza  a utilizar el contraataque  como un sistema táctico de ataque.

1948

El número de jugadores suplentes pasa a 7 y el tiempo muertos a 4.

Se establece el derecho de opción en el que el equipo puede optar entre un tiro libre o un saque desde la línea lateral.

Se permite levantar el pie de pívot en la salida en dribling.

Entre el defensor y atacante debe mantenerse una distancia de por lo menos de 50 cm.

1949

Se modifica  la zona restringida ampliando sus medidas.

Se desarrolló el juego ofensivo sin balón,  introduciéndose los cambios de ritmo y dirección y las fintas de recepción.

Con el desarrollo del lanzamiento y las tintas de  penetración  se obliga a desarrollar los recursos defensivos contra el dribling.

1950

Se introduce el dribling con cambio de mano entre piernas y por detrás de la espalda.

1953

Se intenta crear sin ningún éxito un baloncesto femenino.

Los rusos utilizan la táctica de “congelación del balón en el ataque”.

1954

Los equipos disponen de 5 faltas personales, después de las cuales cada falta se penaliza con un tiro libre.

Se establece el tiempo de posición del balón en 24 segundos.

La puntuación mejoró  de 79.5 puntos a 93.1 en promedio.

1956

Se reimplanta la regla que impide levantar el pie de pívot antes de que el balón salga de las manos del jugador.

La zona restringida adquiere la forma trapezoide.

Se crea la regla de los 30 segundos.

Debido a las defensas cada vez mas sólidas, los jugadores atacantes,  se hallan cada vez mas asistidos por sus compañeros.

1960

Durante los últimas 5 min. De juego cada falta se penaliza con dos tiros libres.

Se elimina la regla de los 10 seg.

La retención del balón por más de 5 sea. Bajo presión ocasionara un salto entre dos.

Los entrenadores americanos empiezan a preocuparse por la preparación especialmente defensiva, con la consecuente evaluación de los fundamentos técnicos defensivo.

Hace su aparición la primera defensa mixta.

1964

Aparece a escala mundial la zona press, como una necesidad de tener un balón antes de que este llegue a la canasta.

1967

Surge la American Basketball Asociation.

1968

Únicamente en los 5 min. Finales de juego: Se permite el  derecho de opción y también la regla del campo atrás y  de los 10 seg.

Se acentúa al máximo la presión defensiva, en donde el objetivo  final es conseguir el balón.

1972

La  regla de los 10 seg.  Y del campo atrás se aplican durante todo el encuentro, al igual que el derecho de opción.

Aparecen la combinación táctica ofensiva del snack y la combinación sistemáticas de varias defensas, denominadas “defensas alternativas”.

1975 – 1976

Fusión de la A.B.A. y la N.B.A. articulándose en las cuatros divisiones geográfico-deportivas actuales: Atlántica, Central, Oeste y Pacifico.

A  partir de las 10 faltas por equipos en cada tiempo se da el derecho de realizar dos lanzamientos de tiro libre.

Se introduce el 3×2 en los tiros libres.

Se otorga un tiro libre adicional si al efectuar la falta sé  consigue canasta.

Se desarrolla la defensa de ajuste.

1979

Se adopta la canasta de 3 puntos.

1980

Después de cesta se puede solicitar tiempo muerto.

Se reduce el número de faltas  personales  por equipo y por tiempo a 8, después de los cuales se pueden lanzar 2 tiros libres.

En caso de empate se harán  prorrogas hasta que un equipo gane.

Se sistematiza el pasar y jugar con reglas.

Se desarrolla el juego continuo.

Se perfecciona el uno contra uno, como estructura básica del juego de ataque.

1982

Campeonato del Mundo en Cali.

1984

Desaparece en la F.I.B.A el concepto de Amateur, por lo  que se adopta el nombre de F.I.B.

Se crea la línea de los 6,25 m. más allá  de la cual las canastas valen 3 puntos.

Se desarrollan las técnicas de los lanzamientos de 3 puntos.

Ya que sobre el  atacante no existe tanta presión defensiva, se aplica el espacio de ataque.

Adquiere gran importancia el ritmo del juego.

1988

En los juegos de Seúl, Estados Unidos pierde la hegemonía por primera vez.

Las finales se disputan entre los equipos de la Unían Sovietiza y Yugoslavia, situación que lleva a la federación profesional Estadounidense  a organizar el primer equipo profesional que representa a los E. U. en los siguientes juegos olímpicos.

Aparece la regla del 1+1  en los tiros libres a partir de la séptima falta del equipo contrario con derecho a opción por parte del equipo no infractor.

Se adoptan 3  árbitros.

1990

Se sanciona como falta intencionales  las faltas personales con claro interés  estratégicos (al final del partido para detener el cronometro).

Se elimina el derecho de opción.

La sanción de faltas personales y técnicas es acumulativa.

Se permite mover los pies en los saques de bandas únicamente utilizar el pie de pívot.

Se permite el jugador por encima del aro en trayectoria ascendente.

1991

Se organiza en Atenas un torneo conmemorativo del centenario del baloncesto.

1992

El mejor equipo del baloncesto jamás reunido hasta la fecha, (El Dream Team ), fue la atracción en los juegos olimpitos de Barcelona.

Se tiende a homogenizar las reglas con la NBA. En búsqueda del deporte.

Hay una tendencia muy marcada hacia el jugador polivalente y especialista.

1994

Líneas y dimensiones: las líneas deben ser trazadas del mismo color la zona neutra debe ser de un solo bloque.

Soporte del tablero: deben situarse a una distancia mínima de 2 m.  Del borde exterior de la línea de fondo.

Se incluye en el vestuario de los jueces el pantalón negro a cambio de gris.

Un jugador puede hacer un pase por encima del nivel del aro a un compañero de equipo, para que este lo reciba por encima de este y haga un remate.

Saque de banda: después de una infracción falta, violación o cualquier otra detención del juego, el encuentro se reanuda  con un saque de bandas realizado en el lugar más cercano a la i8nfraccion, exceptuada la posición directamente detrás del tablero

Un jugador no puede tocar el balón cuando esta en trayectoria descendente y completamente por encima del nivel del aro, restricción que solo se aplica hasta que el balón toque el aro o hasta que sea  evidente que el balón no lo tocará.

Se cambia el nombre intencionada por  el de la falta antideportiva.

Cualquier jugador o integrante de un  equipo que sea descalificado debe abandonar el  sitio del encuentro.

Un entrenador es descalificado si es sancionado con tres faltas técnicas,  como resultado de un comportamiento  antideportivo  cometido por el o por cualquier persona del banco. O, si es sancionado por dos faltas técnicos productos de su propio comportamiento antideportivo.

Se suprime el 1 más 1, sancionándose las faltas después de la séptima, con dos tiros libres.

Tiros libres: durante estos lanzamientos un máximo de 5 jugadores debe ocupar los espacios a lo largo del pasillo de tiros libres, siendo tres de ellos adversarios del lanzador del  tiro libre.

La planilla del juego es totalmente nueva  para facilitar la tarea de los anotadores. El anotador ya no tiene que escribir el minuto en  caso de falta, canasta o tiempo muerto.

En el momento del pase o de  lanzamiento, el pie de pivote puede levantarse,  pero no  puede volver al suelo antes de que el balón haya  abandonado la(s) mano(s) del jugador. En el momento de una salida driblando, el pie de pívote no puede levantarse antes del que el balón haya abandonado las manos del jugador.

Un jugador puede, hacer un pase por encima del nivel del Aro a un  compañero de equipo, para que este lo reciba por encima de este y  haga un remate.

1998

Solamente los jugadores inscritos en el acta del encuentro tienen derechos a calentar en los  20 minutos que preceden al inicio del encuentro.

Una vez que se inicia el tiro libre, los jugadores no pueden modificar su posición, en los pasillos o en resto del terreno, hasta que el tiro libre haya finalizado.

La violación de los tres segundos  no debe pitarse  si se produce  una de estas tres circunstancias:

Un jugador del  equipo con control del balón trata de salir de la zona restringida.

Un jugador de equipo con control del balón esta en acción  de tirar a canasta y  el  balón está saliendo de sus manos.

Un jugador del equipo con control del balón está regateando  hacia canasta.

GUIA N° 1 NOVENO TERCER PERIODO

HISTORIA DEL BALONCESTO

 Si bien lejanamente podemos encontrar en las épocas de los griegos o de los aztecas, referencias sobre el baloncesto, el principio de este juego moderno tiene sus orígenes en una escuela estadounidense en el año 1891. El promotor de este fue un tal James Naismith, instructor de deporte en el YMCA (Asociación de Jóvenes Cristianos) en Springfield. James especificó las trece reglas básicas del baloncesto las cuales aún están vigentes, no obstante se han efectuado algunas modificaciones para adecuarlas a las nuevas épocas en donde el juego, principalmente, se basa en la rapidez con que se anotan los puntos y en la forma espectacular de anotarlos.

Ocasionado por los largos inviernos que sufría Springfield, y con la urgencia de que sus alumnos se mantuvieran entretenidos y en buenas condiciones físicas, James consideró crear un nuevo juego que  se pudiera jugar bajo techo y en espacios reducidos. Luego de pasar algunos meses estudiando otros deportes existentes y adoptando lo más atractivo de cada uno, Naismith logro establecer una serie de requisitos que debería tener este nuevo deporte:

–         Afinidad por el Balón.

–         Fácil de aprender

–         Que pudiera ser jugado en cualquier terreno

–         Ataque permanente de la meta

–         Que hubiera un balance entre el ataque y la defensa

–         No Fuera un deporte agresivo

Así fue como poco a poco y después de varios ensayos, al fin James crea el deporte conocido como Basketball basket (cesta) y ball (balón), La imagen  del juego era simple; se jugaría solo con las manos y tendría como objetivo meter el balón en una cesta, de donde proviene su nombre.

Los principios básicos creados por James fueron:

1. El balón será esférico y puede ser lanzado con una o dos manos sin importar su dirección.

2. Todo jugador puede colocarse en el terreno de juego donde le guste y en cualquier momento.

3. No se puede retener la pelota y correr con ella.

4. Los dos equipos jugarán juntos sobre el terreno, pero está prohibido el contacto entre los jugadores.

5. La meta debe ser elevada, horizontal y de dimensiones pequeñas para que tenga que recurrirse más a la destreza que a la potencia

6. Los equipos estarían conformados por nueve jugadores

El primer juego de baloncesto oficial fue jugado en el gimnasio de YMCA el 20 de enero de 1892. En 1894 se estableció el tiró libre; en 1897 se reglamentan cinco jugadores por equipo y en 1904 se definió el tamaño de la cancha.

El baloncesto femenino comenzó en 1892 en la universidad de Smith cuando Senda Berenson, profesora de educación física, realizo algunos cambios a las reglas de James para ajustarlos a las mujeres. El primer partido oficial fue jugado en Estados Unidos en 1893.

El baloncesto se difundió rápidamente por todos los Estados Unidos y Canadá y ascendido a categoría Olímpica en 1936. El deporte a nivel mundial está regulado por la Federación Internacional de Baloncesto Amateur (FIBA) y se realizan campeonatos cada cierto tiempo.

El baloncesto sigue siendo el mismo desde sus inicios, donde más que el contacto físico fuerte prevalece, la técnica y habilidad de cada jugador. El baloncesto se ha transformado en uno de los deportes más seguido a nivel  mundial.

Origen de la NBA

En la década de los 40 el mayor espectáculo era la liga de hockey sobre hielo, así que los dirigentes decidieron buscar un deporte que pudiera entretener a los aficionados mientras está se tomaba un descanso invernal. Así nació la Basketball Association of América (BAA) con 11 equipos de los cuales solo 3 aún se mantienen, los Boston Celtics, los Knicks de Nueva York y los Golden State Warriors. La BAA se fusionaría con otra liga profesional existente en la época la NBL y así se formaría la National Basketball Association (NBA). A pesar de los esfuerzos de sus dirigentes la liga no alcanzaba la popularidad  que poseeia el hockey sobre hielo, hasta que en los años 80, jugadores como Larry Bird, Magic Johnson y Michael Jordan consolidarian la NBA, siendo hoy considerado la mejor liga mundo.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS

Sobre los orígenes ancestrales del baloncesto hay muchas teorías que citan muchos deportes o actividades que practicaban nuestros antepasados en diversas partes. Estas teorías sostienen que en épocas remotas, alrededor de todo el mundo existía gran cantidad de juegos de pelota que bien pueden predecir la génesis de este deporte, en ellos predominaba el elemento lúdico, íntimamente relacionado con los aspectos religiosos y los preceptos morales establecidos en cada una de las culturas.

Los juegos realizados por cada una de estas civilizaciones ancestrales, en el contexto de su cultura, no representaban únicamente el descanso, el esparcimiento y la recreación; tampoco se trataba de una simple competición atlética, sino que se trataba más bien de un ritual inscrito en un escenario mágico, que pretendía rendir homenaje a sus divinidades. Así pues, el juego de pelota, simbolizó uno de sus ritos principales, nacido de la imaginación y la espiritualidad y provisto de una religiosidad especial.

Igualmente cabe resaltar, los conocimientos de arquitectura deportiva, aplicados con perfección geométrica y provistos de un arte escultórico impresionante; además que las reglamentaciones internas de los juegos indican claramente la capacidad de estas sociedades para fijar normas.

Así pues, podemos encontrar entre los orígenes ancestrales de nuestro deporte muchas teorías, que citan diferentes deportes que practicaban nuestros antepasados desde hace más de 3000 años. Algunos ejemplos lo constituyen: las culturas de Meso América, que realizaban juegos de pelota; la Roma antigua con sus juegos de balón; los juegos populares de pelota de la edad media, etc.

Las culturas más evolucionadas de Meso América, realizaban juegos que se mantuvieron durante varias civilizaciones y que influyeron en el desarrollo de otros juegos colectivos de pelota en la América del norte indígena, entre ellos encontramos:

EL TACHTLI

El tachtli o tlaxtli, juego practicado por los aztecas que consistía en atravesar una pelota por un aro.

El terreno de juego constaba de dos muros separados, en medio de los cuales se ubicaban dos piedras una enfrente de la otra y cada una con un agujero que podía contener la pelota. La pelota de una consistencia maciza y ligera para que pudiera rebotar, era fabricada con una goma llamada ulli.

La condición esencial del juego consistía en hacer pasar la pelota por unos arcos de piedra ¡I; verticales situados en el centro del terreno de juego, conduciendo la pelota únicamente con las rodillas, las muñecas o los codos!

Fundamentos Técnico-Tácticos

Este juego dotado de una significación religiosa y mitológica, concebía el terreno de juego como el mundo y la pelota como un astro, la luna o el sol; mientras que la victoria o la derrota de los jugadores expresaba la continua lucha entre la luz y la oscuridad, siendo vencido unas veces el sol y otras la luna. El hecho de ganar el juego correspondía a una proeza inmortal, en tanto que»; perdedor del juego pagaba su derrota con su propia vida ofreciendo su sangre como sacrifico a los dioses.

EL CHICHÓN ITZÁ

Juego practicado por los mayas. El terreno de juego más importante medía 95 m. de largo por 35 m. de ancho y estaba rodeado a todo lo largo por muros de 8 m. de alto, en los cuales se fijaban dos grandes anillos de piedra. La pelota estaba fabricada con caucho de un hevea de la selva. La condición básica del juego era la de pasar la pelota por los anillos de piedra, para lo cual debería lanzarse la pelota con la espalda, las rodillas o la cadera. De este modo era rarísimo el caso en el que la pelota atravesaba el anillo.

La relación del juego con el aspecto religioso y cosmológico significó una honda percepción del universo y su mitología, razón por la cual la decapitación, representaba para los jugadores perdedores una alta distinción para sus vidas ulteriores.

ELPOPOL-GÜM

Juego de pelota practicado por los mayas que consistía en pasar una pelota de caucho por un aro de piedra sujeto verticalmente a un muro de piedra a una altura variable. En las crónicas del Popol-Vuh-, se halla encantadoramente referenciado este juego, enmarcado dentro de la gran concepción armónica del movimiento del cosmos y la relación giratoria de la pelota, como un elemento en el que los dioses Mayas manipulaban alegóricamente el universo.

 Los indios Creek. cherokees y semidiós  de América del norte, practicaban un juego de pelota que se desarrollaba alrededor de un poste; éste que medía hasta 15 m. de altura, se instalaba en el centro de un terreno cuadrangular. El juego se iniciaba lanzando la pelota al aire. Para que el jugador que lograra apoderarse de ella, corriera en dirección al poste o la arrojara a uno de sus compañeros, con el fin de lanzar la pelota y tocar con ella una señal que se hacía en la parte superior de dicho poste.

De los juegos con balones más populares en la Roma Antigua, se destaca:

EL JARPASTCIM

Juego de pelota, en donde en un terreno rectangular provisto de línea media, los jugadores trataban de llevar la bola mediante lanzamientos con las manos, de un lado a otro del terreno para pasar la línea final que quedaba enfrente de ellos.

Obra del siglo XVI de autor anónimo, que contiene las creencias religiosas, mitos y leyendas históricas de los indios qilicliés de Guatemala

En la edad media, los juegos con balón fueron adquiriendo gran popularidad en muchos países, entre los mas conocidos encontramos:

EL CHÜLIACK

Juego de gran popularidad en la Francia de los siglos Vil y VIII de nuestra era, que se realizaba en un terreno rectangular demarcado con una línea media, dos finales y dos laterales. El objetivo a cumplir no era solo llevar el balón detrás de la línea del contrario (como en el jarpastum). Sino también hacer pasar el balón a través de un aro colocado horizontalmente en un poste.

Otros juegos que bien pudieron anteceder el origen del baloncesto actual son:

EL KORF – BALL

Juego popular practicado en los países bajos, en el que en un árbol a una altura de 8 o 9 metros se colocaba un korf, en idioma holandés canasta, que la constituía un cuadro de juncos trenzados al que se intentaba llegar con la pelota.

EL CALDERO

Juego tradicional originario de las montañas pirineicas, en donde los pastores vascos, en sus ratos de ocio, se entretenían jugando a introducir piedras a cierta distancia y con una trayectoria parabólica, en un caldero que se enterraba en un hoyo hecho en el suelo.

EL PATO

Juego tradicional de la Argentina que se juega por equipos a caballo y que consiste en lanzar un balón provisto de asas de cuero, a una canasta de baloncesto con red colocada perpendicularmente con relación al suelo.

EVOLUCIÓN TÉCNICO, TÁCTICA Y REGLAMENTARIA

 Mientras la difusión del baloncesto seguía en Europa, en su cuna, los Estados Unidos, no cesaban los intentos por mejorar las condiciones de juego, para hacer del baloncesto no sólo un juego muy atractivo sino también para convertirlo en uno de los primeros deportes de precisión.

Durante todo este tiempo, las reglas del juego, la forma de jugar y la técnica experimentaron una gran evolución.

Hoy el baloncesto es un deporte practicado en todo el mundo, los grandes cambios introducidos en el juego influyeron en las acciones individuales y de equipo, aumentando las técnicas, la habilidad y el desarrollo físico de sus practicantes.

Trabajo en clase

  1. Realizar un resumen sobre la historia del baloncesto.
  2. Elaborar una sopa de letras de 15 palabra sobre la historia del baloncesto, cada palabra debe tener su respectiva pregunta… ejemplo…” Que deporte fundo tal James Naismith” BALONCESTO
  3. La sopa de letras debe estar completa y terminada.
  4. El trabajo debe estar desarrollado en el cuaderno de educación fisica.
  5. El trabajo se puede realizar de máximo 4 estudiantes, pero cada estudiante entrega su cuaderno. 6.
  6. SE DEBE ESTUDIAR EL RESUMEN PARA LA SIGUIENTE CLASE, YA QUE SE REALIZARA EVALUACION ESCRITA.

PLAN DE APOYO DE ETICA SEGUNDO PERIODO GRADO NOVENO

LOS GRADOS NOVENOS DEBEN REALIZAR UN TRABAJO ESCRITO, A MANO, LOS DIBUJOS DEBEN ESTAR EN COLORES, NO IMPRESOS, CON LAS NORMAS ICONTEC BASICAS (JUSTIFICACION, INTRODUCCION, TABLA DE CONTENIDO, 1 OBJETIVO GENERAL, 2 OBJETIVOS ESPECIFICOS, CON CLUSIONES, WEBGRAFIA) , SE DEBE ENTREGAR EL DIA VIERNES 16 DE AGOSTO 2019, EN UN HORARIO DE 7:00AM-7:30 AM….

EL TRABAJO A REALIZAR ES EL SIGUIENTE:

  1. BUSCAR EL SIGNIFICADO DE LOS SIGUIENTES PALABRAS Y REALIZAR UN DIBUJO DE CADA UNO.

RESPONSABILIDAD

HONESTIDAD

AUTOESTIMA

RESPETO

PUNTUALIDAD

MORAL

ETICA

NORMAS

FILOSOFIA

PROYECTO DE VIDA

  • ¿QUÉ SON NORMAS MORALES?
  • ¿QUÉ SE ENTIENDE POR “VALOR”?
  • ¿DESDE QUÉ PERSPECTIVA SE APRECIAN LOS VALORES?
  • ¿CÓMO DEBEMOS VALORAR AL SER HUMANO? 
  • DESCRIBE 6 CARACTERÍSTICAS QUE PRESENTA:

A) UNA PERSONA HONRADA  

B) UNA PERSONA RESPONSABLE   

C) UNA PERSONA PUNTUAL   

D) UNA PERSONA SINCERA  

E) UNA PERSONA CARIÑOSA  

F) UNA PERSONA RESPETUOSA DE SÍ MISMA Y DE LOS DEMÁS.

  • REALIZA UN ACRÒSTICO CON LA PALABRA “MUJER”
  • MEDIANTE UN DIBUJO REPRESENTA LOS VALORES E IMPORTANCIA DE LA MUJER.
  • REALIZA UN ACRÒSTICO CON LA PALABRA “HOMBRE”
  • MEDIANTE UN DIBUJO REPRESENTA LOS VALORES E IMPORTANCIA DEL HOMBRE.
  • DEFINIR LA TOLERANCIA.
  • TOLERANCIA SOCIAL.
  • TOLERANCIA CIVIL.
  • TOLERANCIA CIUDADANA.
  • CUALES SON LAS CUALIDADES DE LA TOLERANCIA.
  • REFLEXIONES SOBRE EL LIDERAZGO.

Liderazgo es un término frecuentemente mal comprendido, circunscrito a círculos económicos o de poder, y normalmente ajeno a nuestras vidas diarias. Torkom Saraydarian, en estas reflexiones sobre el liderazgo, nos entrega una visión más integrada sobre el tema, tanto en la sociedad como en nuestras vidas diarias.

Liderazgo y Ser

Liderazgo es ser Cuando se es un gran compositor, un gran senador o una gran autoridad en la ciencia, en la filosofía o en la historia, ya se es un líder, tanto si se le reconoce o no como tal.

El liderazgo surge finalmente a la superficie porque es el ser, esa es su naturaleza, del mismo modo que la naturaleza de la madera es la de surgir a la superficie cuando se la empuja debajo del agua.

Por ejemplo, un barco se hunde y, de repente, un hombre, que hasta entonces había parecido insignificante, se convierte en el líder. Lo dirige todo, porque eso está en su ser. No tiene miedo, posee visión, previsión, experiencia que se ponen de pronto de manifiesto y lo convierten en el líder. Juana de Arco es un ejemplo maravilloso de ello. Era una joven insignificante. ¿Qué ocurrió? En las horas más oscuras de la historia de Francia, se convirtió en un líder. Se limitó a decir: “Seguidme”. Es el ser, y no el poder, lo que hace al líder.

El liderazgo es ser:  No es una construcción artificial. No es cosmética. No es convertirse en un oportunista que se hace cargo del liderazgo. No es cambiarse de nombre, de título, de rostro, de ponerse cosméticos para convertirse en el líder. Todas esas cosas terminarán por desaparecer.

Factores para el Liderazgo Exitoso

1. El líder debe saber el destino hacia el cual dirige a los demás: El líder tiene que saber hacia dónde los conduce. Un ciego no puede conducir a otro ciego. Eso ya lo dijo Cristo. Los líderes ciegos no pueden conducir a los ciegos en la dirección correcta. El destino tiene que ser comprendido. ¿Qué es el destino? ¿Hacia dónde va a conducir a esa gente?

Supongamos que nos encontramos en el bosque o en el desierto. Supongamos que es usted el líder y yo le pregunto: “¿Adónde vamos?” Si usted me contestara “No lo sé”, ¿qué clase de líder sería? ¿Adónde va a conducir a esa gente? ¿Conoce usted el destino?

Lo primero que tienen que desarrollar los líderes es el conocimiento de hacia dónde van a conducir a la gente que los acepta como sus líderes. Naturalmente, los líderes deben conducirlos hacia la Belleza, la Bondad, la Rectitud, la Alegría, la Libertad, la manifestación de su divinidad interior, el espíritu de sacrificio y el núcleo interior, sin que importe lo que eso les pueda costar. Esa es la parte más difícil

2. El líder también tiene que conocer el camino: Si sigue usted el camino de la política, tiene que saber lo que es la política. En la educación, tiene que saber lo que es la educación. En la mecánica, tiene que saber lo que es la mecánica. En las finanzas, tiene que conocer las finanzas. Una persona que actúe en un campo y que sea ignorante de las leyes, reglas y conocimientos que rigen en ese campo, no puede ser un líder, porque es ignorante. ¿Desea ser un líder en el ámbito de las computadoras? ¿Cómo puede ser un líder si no sabe cómo funcionan las computadoras? ¿Desea ser un gran líder en medicina? Para eso, tiene que convertirse en una verdadera autoridad en la materia. El conocimiento del campo significa estudiar y observar hasta convertirse en maestro dentro de ese campo. ¿Cómo puede ser eso? Usted no desea meditar y, sin embargo, pretende enseñar meditación. Es algo realmente absurdo. Usted tiene que saber de qué está hablando.

3. La preparación es el tercer factor importante en el liderazgo: Si no se está preparado, no se es un líder. La preparación significa que el cuerpo físico debe ser capaz de soportar la presión a la que lo someterá la gente. De modo similar, su cuerpo emocional y su cuerpo mental son capaces de manejar las presiones. No se agrieta ni se desmorona por ello. La mayoría de los líderes se agrietan. Desarrollan enfermedades, defectos psicológicos y diferentes cosas debido a que la presión les resulta excesiva cuando no están preparados para soportarla. Hay que desarrollar preparación, tanto física como emocional y mental, y especialmente en su corazón.

Luego de leer y analizar la lectura, reflexiona escribiendo y contestando en tu cuaderno las siguientes preguntas:

  1. ¿ES FÁCIL ENCONTRAR UN LÍDER ENTRE LAS PERSONAS QUE COTIDIANAMENTE TE RODEAN?
  2. ¿POR QUÉ?
  3. ¿CONOCES A UN LÍDER QUE TE HAYA DADO UN CONSEJO, UNA ORIENTACIÓN A TI O A UN MIEMBRO DE TU FAMILIA?
  4. ¿CREES QUE PUEDES SER UN LÍDER?
  5. ¿POR QUÉ?
  6. ¿QUÉ NOS IMPIDE SER LÍDERES?
  7. REALICE UN DIBUJO QUE REPRESENTE PARA USTED SER LÍDER O EL LIDERAZGO
  8. REALICE UN DECÁLOGO SOBRE LAS NORMAS EN EL SALÓN DE CLASE, CON SU RESPECTIVO DIBUJO

PARA RECIBIR LOS TRABAJOS LOS ESTUDIANTES DEBEN DEJAR SU COMENTARIO EN EL BLOG, DE LO CONTRARIO NO SE RECIBE BAJO NINGUNA CIRCUNSTANCIA EL PLAN DE APOYO

PLAN DE APOYO EDUCACION FISICA NOVENO SEGUNDO PERIODO

LOS GRADOS NOVENOS DEBEN REALIZAR UN TRABAJO ESCRITO, A MANO, EN HOJAS BLANCAS, NO CUADRICULADAS, LOS DIBUJOS DEBEN ESTAR COLOREADOS,NO IMPRESOS, CARPETA DE PRESENTACION, NORMAS ICONTEC BASICAS (JUSTIFICACION, INTRODUCION, TABLA DE CONTENIDO, OBJETIVO GENERAL, 2 OBJETIVOS ESPECIFICOS, CONCLUSION, WEBGRAFIA), SE DEBE ENTREGAR EL DIA VIERNES 16 DE AGOSTO, EN EL HORARIO DE 7:00 AM -7:30 AM, SI SE ENTREGA LUEGO DE ESE HORARIO, NO SE RECIBE EL TRABAJO.

  1. INVESTIGAR LOS SIGUIENTES TEST FISICOS Y DAR UN EJEMPLO (CON GRAFICOS Y DATOS). CARRERA CONTINUA, FARLETK, CIRCUITO DE ENTRENAMIENTO.
  2. COPIAR LA TEORIA SOBRE FLEXIBILIDAD QUE HAY EN ESTE BLOG.
  3. DIBUJAR EL SISTEMA MUSCULAR (NO IMPRESO) Y UBICAR LOS SIGUIENTES MUSCULOS: ESTERNOCLEIDOMASTOIDEO, TRAPECIO, DORSAL ANCHO, PECTORAL MAYOR, SERRATOS, RECTO ABDOMINAL, OBLICUOS, LUMBARES, DELTOIDES, BICEPS BRAQUIAL, FLEXORES DE LA MANO, EXTENSORES DE LA MANO, GLUTEOS, PSOAS ILIACO, ADUCTOR MAYOR, CUADRICEPS FEMORAL, SARTORIO, GEMELOS Y TIBIAL ANTERIOR.
  4. INVESTIGAR LA FUNCION O ACCION QUE REALIZA CADA MUSCULO.
  5. REALIZAR 20 EJERCICIOS DE FLEXIBILIDAD EN LA CUAL INCLUYAN LOS MUSCULOS ANTERIORMENTE MENCIONADOS (DIBUJO Y EXPLICACION).
  6. INVESTIGAR LAS CAPACIDADES FISICAS, SON 7 (AGILIDAD, RESISTENCIA, EQUILIBRIO, COORDINACION, FUERZA, VELOCIDAD Y FLEXIBILIDAD) DESCRIBIR CADA UNA.
  7. REALIZAR DOS DIBUJOS CON COLORES DE CADA CAPACIDAD FISICA.
  8. REALIZAR DOS EJERCICIOS DE CADA CAPACIDAD FISICA CON SU RESPECTIVA EXPLICACION Y DIBUJO.
  9. LOS ESTUDIANTES DEBEN DEJAR SU COMENTARIO EN EL BLOG PARA RECIBIR EL TRABAJO, BAJO NINGUNA CIRCUNSTANCIA SE RECIBE EL PLAN DE APOYO SI NO HAY COMENTARIO.

PLAN DE APOYO GRADO DECIMO SEGUNDO PERIODO

LOS ESTUDIANTES DE GRADO DECIMO DEBEN REALIZAR EL PLAN DE APOYO EN CARPETA DE PRESENTACION , HOJAS BLANCAS, A MANO, TENIENDO EN CUENTA LAS NORMAS ICONTEC BASICAS(PORTADA, JUSTIFICACION, OBJETIVO GENERAL, DOS OBJETIVOS ESPECIFICOS, INTRODUCCION, TABLA DE CONTENIDO, CONCLUSIONES, WEBGRAFIA)

EL TRABAJO A REALIZAR ES LA GUIA NUMERO 1, GUIA NUMERO 2 Y LA CARTILLA SOBRE TIRO DEPORTIVO Y TIRO CON ARCO, TENIENDO EN CUENTA LAS RECOMENDACIONES PARA ESTE TRABAJO…

SE DEBE ENTREGAR EL DIA 16 AGOSTO, PARA GRADOS 1001 Y 1002 (por motivo del paro de fecode)

DIA 16 DE AGOSTO PARA EL GRADO 1003, SIN IMPORTAR SI TENEMOS CLASE ESE DIA, EN UN HORARIO DE LAS 7: 00 AM – 7: 30 AM, SI SE PASA DE ESTE HORARIO NO SE RECIBE EL TRABAJO…

PARA RECIBIR LOS TRABAJOS LOS ESTUDIANTES DEBEN DEJAR SU COMENTARIO EN EL BLOG, DE LO CONTRARIO NO SE RECIBE BAJO NINGUNA CIRCUNSTANCIA EL PLAN DE APOYO

PLAN DE APOYO GRADO SEXTO SEGUNDO PERIODO

EL GRADO SEXTO DEBE REALIZAR UNTRABAJO ESCRITO CON LAS NORMAS ICONTEC BASICAS (PORTADA, JUSTIFICACION, INTRODUCCION, OBJETIVO GENERAL Y DOS OBJETIVOS ESPECIFICOS, TABLA DE CONTENIDO, CONCLUSION Y WEBGRAFIA)..

LOS TEMAS PARA DESARROLLAR EL PLAN DE APOYO SON: PORTADA DEL SEGUNDO PERIODO, LOS TEMAS O CONTENIDOS DEL SEGUNDO PERIODO, DIBUJAR EL SISTEMA OSEO Y UBICAR LOS HUESOS DEL CUERPO, INVESTIGAR QUE SON LAS CAPACIDADES FISICAS Y CADA UNA DE ELLAS (VELOCIDAD, RESISTENCIA, FUERZA, AGILIDAD, EQUILIBRIO, COORDINACION Y FLEXIBILIDAD, Y REALIZAR UN DIBUJO DE CADA UNA DE ELLAS, DIBUJAR EL SISTEMA MUSCULAR Y UBICAR LA LISTA DE MUSCULOS QUE DEBEN TENER EN EL CUADERNO, INVESTIGAR QUE FUNCION CUMPLE CADA MUSCULO, REALIZAR 2 DIBUJOS DE EJERCICIOS TRABAJADOS EN LA CLASE Y PARA QUE SIRVE CADA UNO.

SE DEBE ENTREGAR EN CARPETA DE PRESENTACION, LOS DIBUJOS DEBEN ESTAR COLOREADOS, EL TRABAJO SE DEBE REALIZAR A MANO, BUENA LETRA… PARA EL DIA MARTES 13 DE AGOSTO 2019 EN EL HORARIO DE 7:00 AM _ 7:30 AM.

LA CONVIVENCIA ETICA NOVENOS

OBJETIVO: Identificar la importancia de la CONVIVENCIA en la construcción de la paz.

 “El mundo es para todos y sus bienes deben alcanzar para todos”. Ese mensaje elemental fue olvidado por un grupo de ciudadanos de la ciudad de Bogotá, ante  la perspectiva de convivir con personas pobres y marginadas.

“Hace un año, después de Navidad, época de paz y amor, los colombianos nos despertamos con una desagradable noticia. Un grupo de residentes del barrio Suba, en Bogotá, rompió vidrios, estalló bombas molotov, tiró piedras a oficinas del lugar, quemo llantas…todo eso en protesta porque 160 familias de recicladores serian ubicados cerca de su casa.

Una orden de ley seca, la presencia del comandante de policía de la Estación de Suba, agentes antimotines, y unidades de la Policía Metropolitana fueron necesarios para calmar a los manifestantes que no cesaban de gritar- “Que no traigan a esos desechables. Si viene van a tener problemas”.

Cuando  los recicladores buscaron un buscaron un lugar para vivir, los vecinos de Suba se preguntaron que era justo para ellos mismos y para sus cercanos, es decir, sus amigos y parientes del barrio, pero jamás se preguntaron qué era lo justo con los recicladores. No pensaron en sus diferencias y necesidades”

El Tiempo, diciembre de 2002

¿QUÉ NOS SIRVE PARA LA VIDA?

Los seres humanos nos desarrollamos en aras de satisfacer ciertas necesidades los cuales son suplidas en el contacto con los otros, es así como vivimos en aras de un contrato social que si bien es cierto no está ahí firmado, este existe y permite que cada uno de los que hacemos parte de esta sociedad viva y existe como una verdadera persona.  En este contexto surge la convivencia como un proceso en el que cada uno de nosotros debe aprende r a existir el paz con los demás teniendo siempre en cuenta que los otros al igual que yo tienen los mismos derecho, los mismos deberes y las mismas capacidades que yo y que es necesario que para que se hagan  valer los derechos de los que están a mi alrededor, debo cumplir con el deber de respetar a, los otros,

En pocas palabras, dentro de un conjunto de personas, debe haber una idea principal: la del respeto al otro. Este respeto permitirá vivir en PAZ y armonía. La convivencia implica sacrificio, humildad, reconocimiento de la validez del punto de vista del otro, tolerancia….

ACTIVIDADES

1. ¿Cómo calificas la posición de los habitantes de Suba?

2. ¿Permitirías que cerca de tu casa se ubicaran grupos de personas marginadas? ¿Por qué?

3. ¿Cuál crees que es la solución?

4. ¿Qué es convivencia?

5. Todos tenemos derecho a una vida en convivencia. ¿Cuáles son las actitudes que permiten esta situación? Escribe un ejemplo de cada una

6. En nuestra sociedad ¿cómo se refleja el acuerdo del respeto mutuo?

7. Tú, ¡cómo haces parte de ese acuerdo? Los antisociales ¿Nacen parte del contrato social? Justifica su respuesta.

EN UN ESCRITO COHERENTE, DEMUESTRA TU POSICIÓN RESPECTO DE LA CONVIVENCIA Y A TRAVES DE ÉSTE RESPONDA LOS SIGUIENTES INTERROGANTES:

  • ¿Estás Dispuesto a asumir el camino de la convivencia en un mundo individualista? ¿Estás dispuesto a ver al otro como alguien que existe al igual que tú, con tus mismos derechos y deberes? ¿Estás dispuesto a salir de ti mismo y a pensar en los demás, como camino de conocimiento, de superación y de realización personal? ¿Estás dispuesto a superar tus limitaciones y a abandonar el pobre camino del egoísmo lanzándote a la aventura de la PAZ?
  • SE DEBE REALIZAR EN EL CUEDERNO, DE MANERA INDIVIDUAL, LEER Y LA ACTIVIDAD DEBE TENER SU PREGUNTA Y RESPUESTA, ENTREGAR CUADERNO PARA SU REVISION… (SEMANA DEL 15 AL 19 DE JULIO).
  • NO SE ACEPTAN HOJAS, CARPETAS U OTROS CUADERNOS QUE NO SEA EL DE ETICA…